Los aprendizajes conceptuales, prácticos y sociales del educando con discapacidad intelectual

Resumen

Esta investigación teórica surge de la exploración de las prácticas educativas dirigidas a educando con discapacidad intelectual, que asisten a instituciones de educación primarias en la provincia Artemisa, Cuba. La misma corroboró la importancia de los aprendizajes conceptuales, prácticos y sociales, para el alcance de una vida adulta e independiente y la necesidad de su sistematización científica. Con el empleo de métodos científicos se constató desde la teoría y la práctica, que, aunque el déficit para la adquisición de dichos aprendizajes representa un indicador de discapacidad intelectual; aún en la bibliografía de foráneos y nacionales existen dicotomías que dificultan la comprensión conceptual, así como los contenidos u objetivos a evaluar por los docentes. Aspecto que vislumbra como problema científico la conceptualización del constructo _aprendizajes conceptuales, prácticos y sociales_, para su contextualización en la práctica educativa. Ante tal situación mediante la epistemología y etimología del constructo en estudio se llegó a conclusiones conceptuales, que lo sitúan como proceso que se desarrolla durante toda la vida, en el cual el individuo va adquiriendo los aprendizajes básicos, requirentes en su inclusión social; así como el establecimiento de las condicionantes que lo tipifican a lo largo de la vida del educando con discapacidad intelectual y principios rectores en la etapa escolar. Lo que constituye una herramienta eficiente en la proyección futura de un proceso de preparación del neko77 docente primario, que lo oriente en la práctica educativa como facilitador del logro de los aprendizajes conceptuales prácticos y sociales en el educando con discapacidad intelectual.