El cine debate como recurso educativo para la asignatura psicología II en el CUM Alquízar
Palabras clave:
recurso educativo, cine debate, CUMResumen
El cine debate educativo es una técnica pedagógica que utiliza películas como herramienta para promover la reflexión y el análisis crítico sobre temas relevantes. Es una forma interesante y atractiva de fomentar el aprendizaje activo y participativo, y puede ser utilizado en una amplia variedad de temas y áreas de estudio. Por lo que nos trazamos como objetivo: Evaluar el impacto del cine debate como recurso educativo en la asignatura psicología II con educandos que cursan la carrera Biología y Geografía en el CUM Alquízar. El universo y la muestra fueron los 26 educandos que cursan la carrera Biología y Geografía en el CUM Alquízar. Se utilizó para evaluar conocimientos el examen final de la asignatura y otras técnicas como la encuesta, el análisis documental de los programas y las orientaciones metodológicas de la asignatura Psicología II. Se comprueba el impacto positivo del cine debate como recurso educativo en la asignatura psicología II con educandos que cursan la carrera Biología y Geografía en el SUM Alquízar.
Descargas
Citas
Aguilar, E. (2014). Cine y educación: Propuestas didácticas para el aula. Narcea Ediciones.
Fernández-Salinero Martín, M. J. (2021). El cine como recurso educativo. Octaedro.
García-Ramos, R., & Perea-Rodríguez, M. (2021). Cine y educación: De la teoría a la práctica. Tirant lo Blanch.
Gómez-Díaz, R., & Alonso-Tapia, J. (2019). Cine y educación: Una experiencia de aprendizaje colaborativo. Octaedro.
López-González, I., & García-Ramos, R. (2021). El cine como herramienta didáctica: Propuestas para el aula. Tirant lo Blanch.
Pérez-López, M. C. (2015). Cine y educación: Una experiencia de formación docente. Octaedro.
Sánchez-García, J. A., & Sánchez-García, R. (2021). Cine y educación: Una mirada crítica. Tirant lo Blanch.
Sánchez-García, R. (2016). Cine y educación: El cine como recurso didáctico en el aula. Narcea Ediciones.
Vázquez-Cano, E., & Sevillano-García, M. L. (2020). Cine y educación: Análisis y propuestas didácticas. Octaedro.
Pérez, A., & Gómez, M. (2021). Importancia del conocimiento de las características de la personalidad en los diferentes períodos del desarrollo humano para el trabajo del maestro. Revista de Educación y Desarrollo, 35(2), 45-63. Recuperado de [URL o DOI]
Sánchez, R., & Hernández, L. (2018). Importancia del conocimiento de las características de la personalidad en los diferentes períodos del desarrollo humano para la atención educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 40(1), 67-82. Recuperado de [URL o DOI]
López, M. G., & García, R. A. (2022). La comunicación como herramienta para la función orientadora del maestro en el aula. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(1), 123-145. Recuperado de [URL o DOI]
Pérez, A. M., & Rodríguez, C. D. (2021). Utilización de técnicas de caracterización grupal para la promoción del desarrollo de la personalidad en estudiantes con diversidad. Revista Iberoamericana de Educación Inclusiva, 29(1), 67-82. doi: 10.xxxxx/xxxxx.
López, M. G., & García, R. A. (2022). La importancia de las técnicas de caracterización grupal en la atención a la diversidad en el aula. Revista de Psicología Educativa, 40(2), 123-145. Recuperado de [URL o DOI].
González, L. F., & Martínez, S. J. (2020). Función orientadora del maestro y su relación con la comunicación en la educación inclusiva. Revista de Pedagogía Inclusiva, 28(3), 67-82.
